ครูสอนภาษาเยอรมันต้องเป็นเจ้าของภาษาหรือไม่?

คำจำกัดความฟังดูชัดเจน: เจ้าของภาษาคือคนที่เติบโตมาพร้อมกับภาษานั้น ในทางปฏิบัติแล้วเส้นแบ่งนั้นไม่ชัดเจนอย่างที่คิด

เจ้าของภาษาเยอรมันจำนวนมากพูดภาษาถิ่นในชีวิตประจำวัน – เยอรมันสวิส บาวาเรียน ชวาเบียน ภาษาเยอรมันมาตรฐานที่สอนในหลักสูตรนั้นเป็นรูปแบบที่พวกเขาใช้อย่างมีสติเช่นกัน ไม่ใช่ภาษาประจำวันของพวกเขา

ในทางกลับกัน ผู้ที่ไม่ใช่เจ้าของภาษาจำนวนมากหลังจากใช้ชีวิตและเรียนรู้ภาษามาหลายปีจะถึงระดับ (C1 หรือ C2) ที่ความแตกต่างในห้องเรียนแทบจะหายไป สิ่งที่สำคัญในที่สุดไม่ใช่สถานที่เกิดของครู – แต่คือเธออธิบายได้ดีเพียงใด

ครูเจ้าของภาษาเยอรมันมีจุดแข็งที่ปฏิเสธไม่ได้:

• ความรู้สึกทางภาษาที่เป็นสัญชาตญาณ: ในความแตกต่างที่ละเอียดอ่อน – เช่น เมื่อใดควรใช้ «doch» หรือ «aber» – เธอใช้ประสบการณ์หลายสิบปี
• ต้นแบบการออกเสียงตามธรรมชาติ: เสียง จังหวะ และน้ำเสียงเป็นของแท้
• การอ้างอิงทางวัฒนธรรมจากภายใน: สำนวน นัยยะ และอารมณ์ขันมาถึงโดยไม่ต้องผ่านการแปล

จุดแข็งเหล่านี้เป็นเรื่องจริง แต่เพียงลำพังก็ยังไม่ทำให้ชั้นเรียนภาษาเยอรมันดีได้

ครูที่เรียนภาษาเยอรมันเป็นภาษาต่างประเทศด้วยตนเองนำสิ่งที่เจ้าของภาษามักขาดมาด้วย: ประสบการณ์ของเส้นทางการเรียนรู้

• เธอรู้จักอุปสรรคจากประสบการณ์ตรง: Akkusativ vs. Dativ คำกริยาแยกได้ การเรียงคำในประโยครอง – เธอรู้ว่าตรงไหนเจ็บปวด เพราะเธอเองเคยยืนอยู่ ณ จุดนั้น
• เธอสามารถอธิบายได้ว่าเหตุใดจึงเป็นเช่นนั้น เจ้าของภาษามักใช้ภาษาของตนได้อย่างถูกต้องโดยไม่รู้กฎอย่างมีสติ การสอนจึงยาก: «ก็พูดกันแบบนี้» ไม่ใช่คำอธิบายที่ช่วยในชั้นเรียน
• เธอมีความเห็นอกเห็นใจต่อความหงุดหงิดและภาวะหยุดนิ่ง การเรียนภาษาไม่เป็นเส้นตรง ผู้ที่เคยผ่านสิ่งนี้มาด้วยตนเองสามารถนำพาผู้เรียนผ่านช่วงเวลาที่ยากลำบาก
• การพูดได้หลายภาษาทำให้การอธิบายง่ายขึ้น – โดยเฉพาะสำหรับผู้เรียนที่มีภาษาแม่คล้ายคลึงกัน

การเปรียบเทียบจากสาขาที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิงทำให้ชัดเจน: ผู้ที่หาเมนเทอร์ในการประกอบธุรกิจส่วนตัวมักต้องการคนที่สร้างบริษัทขึ้นมาด้วยตนเอง – ไม่ใช่คนที่ได้มรดกมา ทั้งสองคนรู้จักธุรกิจ แต่มีเพียงคนเดียวที่รู้เส้นทางที่นำไปสู่จุดนั้น: บัญชีว่างเปล่าครั้งแรก ความสงสัยในปีที่สอง ภาวะหยุดนิ่งก่อนการก้าวกระโดด

การเรียนภาษาก็คล้ายกัน ผู้ที่เรียนภาษาเยอรมันในวัยผู้ใหญ่รู้จักเส้นทางที่ตอนนี้รออยู่ข้างหน้าผู้เรียน: การกระโดดลงน้ำเย็นที่ระดับ A1 ภาวะหยุดนิ่งที่ B1 ช่วงเวลาที่การเรียงคำ «คลิก» เป็นครั้งแรก เส้นทางนี้รู้สึกได้ในชั้นเรียน – เป็นความอดทน เป็นวิธีการ เป็นความเข้าใจว่ามีบางวันที่ไม่มีอะไรติดอยู่ในหัวเลย

หากเราแยกคำถามออกจากเรื่องภาษาแม่และพิจารณาว่าอะไรทำให้ชั้นเรียนภาษาเยอรมันสำหรับผู้ใหญ่ดีอย่างแท้จริง รายการที่แตกต่างจะปรากฏขึ้น:

• คุณวุฒิ: การฝึกอบรมในด้านภาษาเยอรมันเป็นภาษาต่างประเทศหรือภาษาที่สอง (DaF/DaZ) และประกาศนียบัตรภาษาที่ได้รับการยอมรับในระดับสูง
• ประสบการณ์กับผู้ใหญ่: ผู้ใหญ่เรียนรู้ต่างจากเด็ก – อย่างมีระเบียบ มีเป้าหมายชัดเจน มักควบคู่กับงานและครอบครัว
• วิธีการสอนและการจัดโครงสร้าง: เนื้อหานำเสนออย่างเข้าใจได้ ค่อยๆ แนะนำทีละขั้นตอน ทบทวนอย่างสม่ำเสมอ
• ความอดทนและความสัมพันธ์กับกลุ่ม: ผู้เรียนรู้สึกว่าได้รับการมองเห็นและกล้าที่จะทำผิดพลาด
• การเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวันในสวิตเซอร์แลนด์: หน่วยงาน โรงเรียน งาน เพื่อนบ้าน – ภาษาต้องใช้งานได้ในชีวิตจริง

ภาษาแม่ไม่อยู่ในรายการนี้ มันไม่ใช่ทั้งสิ่งที่เพียงพอ – มีครูเจ้าของภาษาที่อ่อนแอ – หรือสิ่งที่จำเป็น: มีครูที่ยอดเยี่ยมที่เรียนภาษาเยอรมันด้วยตนเอง

Mersija และ Sintija ก่อตั้ง Deutschkurse Kreuzlingen ขึ้นด้วยตนเอง – และทั้งคู่เรียนภาษาเยอรมันในวัยผู้ใหญ่ ในระดับที่ความแตกต่างกับภาษาแม่หายไปในการสอนประจำวัน ทั้งคู่อาศัยอยู่ในสวิตเซอร์แลนด์มาหลายปี พูดภาษาเยอรมันทุกวัน และเข้าใจความเป็นจริงในชีวิตของผู้เรียน

Sintija เลี้ยงดูลูกสองคนที่ภาษาแม่คือภาษาเยอรมัน ชีวิตครอบครัวเป็นภาษาเยอรมันโดยสมบูรณ์มาหลายปีแล้ว

Mersija กล่าวว่า: «เรารู้จากประสบการณ์ของเราเองว่าการเรียนภาษาใหม่ตั้งแต่ต้นในวัยผู้ใหญ่อาจเป็นเรื่องท้าทายเพียงใด» ผู้ก่อตั้งถ่ายทอดประสบการณ์นี้ให้กับผู้เรียน – เป็นความอดทน เป็นวิธีการ เป็นความเข้าใจในทุกๆ ก้าว

อ่านเพิ่มเติมเกี่ยวกับผู้ก่อตั้งได้ที่หน้าโรงเรียนสอนภาษา